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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE1 | Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones |
| CE10 | Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo. |
| CE11 | Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente. |
| CE2 | Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. |
| CE3 | Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales |
| CE4 | Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. |
| CE5 | Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. |
| CE6 | Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos |
| CE7 | Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes |
| CE8 | Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje |
| CE9 | Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje |
| CG10 | Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. |
| CG11 | Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG6 | Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. |
| CG7 | Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| CG9 | Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R13 | Conocer las principales características de la adolescencia |
| Resultado R14 | Identificar los factores que favorecen o dificultan el desarrollo |
| Resultado R15 | Comprender las bases psicológicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje |
| Resultado R16 | Entender el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento en el aula |
| Resultado R17 | Saber analizar y diferencias los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje escolar |
| Resultado R18 | Comprender el origen de las diferencias individuales y su influencia en los procesos educativos |
Los contenidos que se trabajarán son los siguientes:
Tema 1. Aportaciones de la psicología a la enseñanza.
Tema 2. Diferencias individuales y estrategias de aprendizaje.
Tema 3. La interacción como motor de aprendizaje y control del aula.
Tema 4. Modelos básicos de aprendizaje social y conductual.
Tema 5. Aprendizaje y cognición. El procesamiento de la información.
Tema 6. La construcción del conocimiento en el aula.
Tema 8. Desarrollo cerebral y conducta en la adolescencia.
Tema 9. Desarrollo cognitivo en la adolescencia.
Tema 10. Desarrollo de la personalidad en la adolescencia.
Tema 11. Los contextos de la familia y los iguales en la adolescencia.
A través de los contenidos prácticas se trabajarán los siguientes temas:
Tema 7. Necesidades de apoyo educativas y dificultades específicas de aprendizaje
Tema 12. Problemas psicológicos en la adolescencia
Se usará la metodología Flipped-Classroom o clase invertida, a través de la cual el alumnado dispondrá de clases expositivas para visualizar en casa y posteriormente en clase se abordarán de forma dinámica los contenidos teóricos abordados de una forma más práctica y aplicada. Se fomentará la participación en clase del estudiantado por medio de una metodología activa que demande información y fomente las reflexiones sobre los contenidos a abordar.
En cuanto a las actividades prácticas se trabajará en grupo para la realización de exposiciones.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 76.0 | 76.0 | 3.04 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 6.0 | 6.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
1.5 | 4.5 | 6.0 | 0.24 |
|
A55 - Tutorías
|
0.2 | 1.8 | 2.0 | 0.08 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 0.2 | 1.8 | 2.0 | 0.08 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
0.2 | 1.8 | 2.0 | 0.08 |
|
| TOTALES: | 8.099999 | 91.90001 | 100.00001 | 4.0000005 |
Se usará la metodología Flipped-Classroom, a través de la cual el alumnado dispondrá de clases expositivas para
visualizar en casa y posteriormente en clase se abordarán de forma dinámica los contenidos teóricos abordados
de una forma más práctica y aplicada. Se fomentará la participación en clase del estudiantado por medio de una
metodología activa que demande información y fomente las reflexiones sobre los contenidos a abordar.
Actividades prácticas. Resolución de ejercicios prácticos y casos prácticos. Grupos de discusión y presentaciones/
exposiciones. Se trabajará en grupo para la realización de exposiciones.
Para superar la materia se tendrá en cuenta:
1) Asistencia. Se valorará la asistencia. Supone un máximo del 20% de la nota y es necesario asistir al menos al 80% de las sesiones según criterios del Máster.
2) Valoración trabajo expuesto. Se valorará la realización y exposición de contenidos teóricos y prácticos de la materia. Supone un máximo del 20% de la nota.
3) Contenidos teóricos y /o prácticos a través de una prueba de evaluación. Supone un máximo del 60% de la nota.
Para aprobar la asignatura será necesario superar por separado cada uno de los aspectos evaluados, se consideran superado cuando se consigue la mitad de la nota correspondiente a cada aspecto. La evaluación de la convocatoria extraordinaria tendrá las mismas características que en la convocatoria ordinaria. La nota de conceptos teóricos y prácticos de la materia, realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos y asistencia y participación se guarda para la convocatoria extraordinaria pero no para los siguientes cursos.
En el caso de no obtener la mínima nota en la valoración de trabajos, el/la estudiante
deberá presentarse a un examen sobre dicho contenido el cual deberá avisar al profesorado al menos con dos semanas de antelación.
En la calificación final también podrá considerarse la colaboración del alumnado en las investigaciones realizadas en el seno del Departamento de Psicología (por ejemplo, actuando como participante en experimentos o estudios desarrollados por docentes del citado Departamento). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0.6 puntos adicionales en la calificación final. Dicho incremento sólo será aplicable si el participante obtuvo previamente en la asignatura una calificación de al menos 5.0 puntos.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registros y observación | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 60.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 20.0% |
- Aprendizaje Y Desarrollo De La Personalidad.. Autor: Díaz Castela, Mª del Mar y Pérez Padilla, Javier.
- Dificultades De Aprendizaje, Un Enfoque Cognitivo: Lectura, Escritura, Matemáticas .. Edición: 2º edición. Autor: Defior, Sylvia.
- Psicología De La Educación Y Del Desarrollo En Contextos Escolares. Autor: Trianes Torres, María Victori.
- Psicología Educativa. Edición: 7ª edición. Autor: Woolfolk, Anita E..
- Psicología Del Desarrollo: Infancia Y Adolescencia. Edición: 7ª edición. Autor: Shaffer, David R.
- Manual De Psicología Del Desarrollo Aplicada A La Educación. Autor: Muñoz Tinoco, Victoria.
- Psicología Del Desarrollo: Infancia, Adolescencia, Madurez Y Senectu. Autor: Moraleda, Mariano.
- Psicología Del Desarrollo: Infancia Y Adolescenci. Autor: Berger, Kathleen Stassen.
- Manual De Evaluación E Intervención Psicológica En Necesidades Educativas Especiales. Autor: Tirado, José Luis.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
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Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es