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COMPETENCIAS
CG1 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticos implicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG2 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad de que puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar los acontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG4 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG5 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) y adquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG6 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CT2 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología.
CT3 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados del trabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica.
CT4 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamiento crítico y autocrítico.
CT6 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información arqueológica.
CE2 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinas afines.
CE3 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE4 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico e identificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE5 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE6 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal.
CE8 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión en todos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
R1 - Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico que caracteriza a esta etapa de la protohistoria, desarrollando la capacidad analítica y descriptiva de distintos elementos de la cultura material mueble e inmueble.
R2 - Conocimiento de las distintas tecnologías desarrolladas por las sociedades iberas y su evolución y transformaciones: cerámica, metalurgia, textiles, orfebrería, etc.
R3 - Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos de análisis planteados.
R4 - Conocimiento de los procesos que conducen a la elección de estrategias económicas y de ocupación en este período de la historia.
R5 - Perfeccionamiento de la atención hacia los desarrollos indígenas en relación a los procesos de colonización y conquista que tienen lugar en Protohistoria y que se caracterizan por la heterogeneidad de respuestas.
R6 - Desarrollo de la capacidad de análisis del fenómeno urbano en las sociedades iberas, en relación a las transformaciones sociales y territoriales.
R7 - Conocimiento de las distintas manifestaciones religiosas e ideológicas de las sociedades iberas, analizando el registro desde distintos niveles de aproximación (territorial, contextual, material, iconográfica, etc.).
R8 - Conocimiento de los distintos métodos y técnicas analíticas aplicadas al estudio de las sociedades iberas.
Se inicia con un estudio del poblamiento ibero en la diversidad de los territorios de la Península Ibérica, analizando la variabilidad en la plasmación del urbanismo y en la elección de estrategias de control político y económico del territorio. El análisis diacrónico será fundamental para la comprensión de procesos específicos en la transformación de los territorios políticos. Un aspecto central en las materias impartidas será el análisis del fenómeno religioso a través de contextos diferentes, que aproximará al alumnado a la realidad social de la protohistoria de la Península Ibérica. Asimismo, se hará especial hincapié en la discusión sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico en sus diferentes vertientes y variantes, aportando resoluciones específicas a la problemática del estudio de la cultura material. En general, el aspecto metodológico en el análisis de las sociedades iberas (en sus distintas escalas de aproximación: territorial, espacial, material, etc.) ocupará un lugar principal en las enseñanzas impartidas en este módulo. Por último, se introducirá el análisis de un registro específico, el archivístico, que sustenta una línea de trabajo prioritaria en Arqueología Ibera y que tiene que ver con el estudio de la historia de las investigaciones. Se mostrará especial atención en los modelos teóricos y metodológicos planteados en el desarrollo de la arqueología ibera como disciplina científica.
TEMA 1. CONCEPTO DE ASENTAMIENTO EN ARQUEOLOGÍA.
TEMA 2. TIPOLOGÍA DE ASENTAMIENTOS EN LOS ÁMBITOS IBEROS
* Las grandes áreas de la arqueología ibera. Geografía de los iberos a partir de las fuentes históricas. Las áreas lingüísticas.
* Tipología de asentamientos I: Aldeas, Poblados, Oppida, Ciudades.
* Tipología de asentamientos II: Granjas, Alquerías, Torres, Casas fuertes.
TEMA 3. EL CONCEPTO DE OPPIDUM
* De la Prehistoria a la Protohistoria. La definición del horizonte ibero.
* El oppidum como ciudad aristocrática. Genealogía de la clientela: Príncipes y clientes.
* Poliorcética, técnicas y modelos constructivos.
* Topografía de los asentamientos:
* Estructura de los asentamientos:
TEMA 4: EN EL INTERIOR DEL OPPIDUM: CASA Y URBANISMO. EL ESPACIO CLIENTELAR.
* Relaciones de vecindad y relaciones de parentesco en el interior del oppidum: La casas y los espacios urbanos.
* Sociedad aristocrática y modelos organicistas.
* Casa y Urbanismo entre los iberos: el espacio de los clientes.
* Los espacios productivos.
* Los espacios de género: las actividades de mantenimiento.
* Aspectos constructivos.
* Tipología de los asentamientos y estrategias económicas.
* El urbanismo ibero: Astronomía y geometría en la definición del espacio urbano
TEMA 5. EL ESPACIO ARISTOCRÁTICO DEL OPPIDUM
* Los espacios del poder durante la fase orientalizante: Cancho Roano y La Mata.
* Edificios singulares y Palacios. Un problema de escalas.
* Oppidum ibero: La gran casa.
* Ámbito público/ámbito privado en el palacio ibero.
* Las áreas productivas.
* Los almacenes.
* La sala de banquetes.
* Los espacios sacralizados: santuarios urbanos / santuarios de los antepasados
* Aspectos constructivos.
TEMA 6. LAS RELACIONES DE TRABAJO Y LA APROPIACIÓN DE LA NATURALEZA
* Asentamiento y estrategia económica.
* Agricultura cerealista y arboricultura: intensificación y estabilización de la propiedad de la tierra.
* Los productos de la tierra: agricultura. La explotación del bosque. Pan/vino/aceite?
* Estrategias económicas en el mundo ibérico: Estrategias cerealistas.
* Estrategias mixtas cereal-arboricultura.
* Economía pastoril.
* Estrategias económicas no agrarias.
* Los trabajos especializados. Los oficios: alfareros y herreros.
* Flujos comerciales y productos. Escalas: intercambio y comercio.
* Distribución desigual de la producción.
TEMA 7. EL TERRITORIO DE LOS IBEROS. MODELOS DE POBLAMIENTO
* Iberos del Sur / Iberos del Norte / Galos del Sur / Periferia e hibridación.
* Territorios étnicos/Territorios políticos/Estados.
* Modelos de estados Arcaicos. Heterarquías y jerarquías. Movilidad Social Horizontal.
* Áreas, territorios y paisajes iberos. Las relaciones entre los asentamientos.
* Modelos celulares.
* Modelos micronucleares.
* Modelos nucleares / Modelos polinucleares.
* La expansión del oppidum, el pagus y los territorios políticos.
* El territorio tras la conquista romana: modelos de hibridación.
Las prácticas consisten en el análisis de asentamientos y su estudio pormenorizado, con bibliografía específica y aplicando los conocimientos adquiridos en el bloque teórico.
Por otra parte, se realizan salidas de campo coordinadas con el resto de las asignaturas de la Mención en Arqueología Ibérica consistentes en visitas a centros de investigación, interpretación, museos, universidades, o sitios arqueológicos, que hayan sido tratados en la asignatura. Esta actividad permite escalar y conocer directamente la evidencia, además de las novedades en las investigaciones realizadas en los últimos años por los/las especialistas que dirigen la gestión o investigación de los mismos.
*M01 - Actividades introductorias
*M02 - Lecciones magistrales
*M04 - Prácticas
*M15 - Visitas y salidas
*M22 - Seminarios
*M77 ¿ Talleres
*M101 - Resolución de ejercicios, debates, laboratorios y presentaciones /exposiciones.
*M104 - Tutorías colectivas/individuales: supervisión de trabajos dirigidos
*M105 - Tutorías colectivas/individuales: comentarios de trabajos individuales
A01 - Clases expositivas en gran grupo
A02 - Clases en grupos de prácticas
A16 - Trabajo no presencial del estudiante
Evaluación de los resultados del aprendizaje (adquisición de conocimientos teóricos) a través de pruebas orales o escritas:
Evaluación del dominio de los conocimientos y competencias adquiridas, tanto de los contenidos teóricos como de las habilidades para la resolución de problemas prácticos, de forma individualizada. Corrección formal y gramatical.
Precisión y claridad en la expresión oral. Orden y coherencia de la exposición. Riqueza de estilo. El peso de esta prueba debe de estar en torno al 60 %.
Actividades en clase:
Asistencia, participación activa, trabajo realizado en clase, etc. Un sistema de evaluación que pretende valorar aspectos más prácticos de la asignatura y, a nivel de aprendizaje, valorar el papel activo y crítico del alumnado en relación a aspectos interpretativos y analíticos de la diversidad de contenidos tratados. Valoración: 10% de la calificación final.
Presentación de trabajos: problemas, prácticos o trabajos dirigidos, realización individual-grupal, expuestos en clase o entregados por escrito:
Un tipo de evaluación que valora el dominio de los conocimientos teóricos y prácticos; la resolución de problemas y casos prácticos; la corrección formal; la precisión y claridad en la expresión escrita; el orden y coherencia de la exposición; la riqueza de estilo; la claridad expositiva, uso de un lenguaje adecuado, material audiovisual empleado, organización del discurso, capacidad crítica, rigor científico y originalidad. Asimismo, tiene en cuenta el trabajo grupal, en coordinación y discusión conjunta, asunción de responsabilidades, interpretación de conceptos y contenidos y discusión crítica, etc.
Valoración: 30% de la calificación.
| SISTEMA DE EVALUACIÓN | PONDERACIÓN |
|
| S1 | Evaluación de los resultados del aprendizaje (adquisición de conocimientos teóricos) a través de pruebas orales o escritas | 30 - 50 % |
| S2 | Actividades en clase: asistencia, participación activa, trabajo realizado en clase, etc. | 10 - 20 % |
| S3 | Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos | 20 - 30 % |
| S4 | Evaluación de las prácticas, tanto del trabajo desarrollado durante las sesiones prácticas en presencia del profesor como de las memorias o informes de resultados entregados. | 30 - 50 % |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
- Iberos En Jaén. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo.. Editorial: Universidad de Jaén.
- Los Iberos: Análisis Arqueológico De Un Proceso Histórico . Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo.. Editorial: Crítica.
- De Iberia A Hispania . Editorial: Ariel.
- Els Ibers Del Nord . Autor: Sanmartí, Joan. Editorial: Rafael Dalmau.
- Arturo C. Ruiz Rodríguez Y La Arqueología Ibera En Jaén : Homenaje A 50 Años De Trayectoria . Editorial: Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones.
- Imagen Y Culto En Los Territorios Íberos: El Alto Guadalquivir (Siglos Iv A.N.E. - Ii D.N.E) . Autor: Rueda Galán, Carmen.. Editorial: s.n],.
- El Poblat Ibèric D'Alorda Park: Calafell, Baix Penedès : Campanyes 1983-1988. Autor: Sanmartí, Joan. Editorial: Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura.
- El Jaciment Protohistòric D'Aldovesta (Benifallet) I El Comerç Fenici Arcaic A La Catalunya Meridional. Autor: Mascort, Maria Teresa.. Editorial: Diputació de Tarragona.
- Los Iberos, Ayer Y Hoy : Arqueologías Y Culturas . Autor: Aranegui Gascó, Carmen.. Editorial: Marcial Pons.
- Más Allá De Las Casas : Familias, Linajes Y Comunidades En La Protohistoria Peninsular . Editorial: Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones.
- Jaén, Tierra Íbera : 40 Años De Investigación Y Transferencia . Editorial: Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones.
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Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
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Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
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Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es