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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código |
Denominación de la competencia |
| 10GT | Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado. |
| 19ET | Conocer y aplicar los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. |
| 20ET | Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales. |
| 22ET | Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación. |
| 23ET | Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, saber elaborar y valorar los programas de actuación, determinar las técnicas de intervención y evaluar e interpretar sus resultados. |
| 27ET | Ser capaz de elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales. |
| 29ET | Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital. |
| Resultados de aprendizaje | |
Resultado R05 |
El estudiante elabora contenidos sobre los diferentes temas de la asignatura y es capaz de exponerlos en el contexto del aula. |
Resultado R14 |
El estudiante analiza y toma decisiones sobre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en el ámbito de la educación formal y no formal. |
Resultado R15 |
El estudiante localiza información relevante relativa a los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación. |
Resultado R16 |
El estudiante detecta e interpreta diferencias, necesidades y demandas en los diferentes ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación. |
Resultado R17 |
El estudiante realiza programas de intervención en los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación. |
Resultado R18 |
El estudiante elabora informes psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación en la Psicología de la Educación. |
Resultado R19 |
El estudiante establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo vital. |
Tema 1 Psicología de la ducación: concepto y metodología
Introducción. Historia de la Psicología de la Educación. Concepto de Psicología de la Educación.
Investigación y ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación. Normas éticas en la investigación con niños. Relación de la Psicología de la Educación con otras disciplinas psicoeducativas.
Tema 2. El psicólogo en el contexto escolar
La intervención psicológica en el ámbito escolar. Papel del psicólogo en los centros educativos. Necesidades especiales de apoyo educativo. Medidas de atención de la diversidad, respuesta desde la psicología educativa.
Tema 3. Aprendizaje y educación
Modelos básicos de aprendizaje conductual. Modelos cognitivistas y los procesos de aprendizaje. Perspectiva constructivista en el aprendizaje.
Tema 4 Inteligencia y creatividad
Inteligencia. Evaluación de la inteligencia. Programas de desarrollo de la inteligencia. Creatividad y educación.
Tema 5 Personalidad y estilos de aprendizaje
Personalidad y aprendizaje. Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje. Estilos de pensamiento.
Tema 6 Motivacion y autoconcepto
Motivación escolar. Autoconcepto. Programas de mejora del autoconcepto
Tema 7 Estrategias de aprendizaje
Definición de las estrategias de aprendizaje. Clasificación de las estrategias de aprendizaje. Funciones de las estrategias de aprendizaje. Evaluación de las estrategias de aprendizaje.
Tema 8 Factores contextuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Ecología física y social de la escuela. Interacción del alumnado. Disciplina y control en el aula. La escuela como contexto de educación socioafectiva. El aprendizaje en el contexto familiar.
- Investigación educativa
- La labor del profesional de la psicología psicólogo en los centros educativos.
- Intervención en inteligenica emocional
- El autoconcepto en el aula como promotor del desarrollo
- El papel de las estrategias de aprendizaje en el rendimiento
- La escuela ante el maltrato infantil
| Código | Descripción |
| M1 | M1 - Clases magistrales |
| M3 | M3 - Actividades introductorias |
| M4 | M4 - Conferencias |
| M6 | M6 - Actividades practicas |
| M7 | M7 - Seminarios |
| M8 | M8 - Debates |
| M9 | M9 - Laboratorios |
| M11 | M11 - Resolución de ejercicios |
| M12 | M12 - Presentaciones/exposiciones |
| M16 | M16 - Foros |
| M17 | M17 - Aclaración de dudas |
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
7.5 | 22.5 | 30.0 | 1.2 |
|
A03. - Tutorías colectivas
|
0.0 | 7.5 | 7.5 | 0.3 |
|
| TOTALES: | 52.5 | 97.5 | 150.0 | 6.0 |
La evaluación detallada de los distintos apartados es la siguiente:
- Participación e implicación activa del estudiante en clases (5%): Se evalúa a través de los registros de asistencia y/o participación en las actividades de asistencia desarrollados en el transcurso de la clase. Al término del cuatrimestre los estudiantes tendrán una nota de asistencia. Con estas actividades se pretenden evaluar los resultados de aprendizaje R14 y R15
- Contenidos de la materia (70%): Se evalúan a través del examen final según el calendario establecido por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. El dominio de los conocimientos teóricos de la materia se evaluará mediante un examen que contendrá preguntas abiertas y/o cerradas. Con esta actividad se pretende evaluar los Resultados de Aprendizaje R14, R15, R16 y R19. La nota del examen determinará la calificación de Teoría.
- Realización de actividades programadas (25%). Las actividades y prácticas de clase serán evaluadas durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes científicos. Con estas actividades se pretenden evaluar los Resultados de Aprendizaje R05, R17, R18 y R19.
Para aprobar la asignatura será necesario que el alumno obtenga al menos el 50% en los apartados de conocimientos y entrega de actividades, en caso contrario la calificación será de suspenso.
La calificación de las prácticas, actividades, así como de asistencia y participación tendrán validez solamente para el curso académico actual, no manteniéndose las calificaciones en estos apartados de un curso para el siguiente.
En la Convocatoria Ordinaria 1, el alumno tendrá que acogerse a las distintas actividades de evaluación para poder superar la asignatura.
En las convocatorias extraordinarias el alumno podrá optar por acogerse a: 1) el mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias, 2) un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumno deberá avisar con la antelacion suficiente que permita la elaboración e impresión de las pruebas. Dicha prueba será de elaboración y/o elección múltiple.
En la calificación final de la asignatura tambien se podrá tener en cuenta la participación del alumno en las investigaciones del Departamento de Psicología. El incremento sobre la calificación se aplicará solo tras haber aprobado la asignatura.
| Concepto | Peso |
| S2 - Conceptos teóricos de la materia | 60.0 - 70.0 |
| S3 - Realización de trabajos, casos o ejercicios | 20.0 - 30.0 |
| S1 - Asistencia y participación | 5.0 - 15.0 |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
- Aprendizaje Y Memoria Humana: Aspectos Básicos Y Evolutivos. Editorial: McGraw-Hill.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación . Editorial: Club Universitario.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación . Editorial: Marcombo.(C. Biblioteca)
- Psicología . Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: McGraw-Hill.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación. Autor: Sampascual Maicas, Gonzalo. Editorial: UNED.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación. Autor: Sampascual Maicas, Gonzalo. Editorial: UNED.(C. Biblioteca)
- Psicología Educativa. Autor: Woolfolk, Anita E..(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación Y Del Desarrollo En Contextos Escolares . Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Prácticas De Psicología De La Educación: Evaluación E Intervención Psicoeducativa . Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación Y Del Desarrollo En Contextos Escolares . Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación Para Profesores . Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: Narcea.(C. Biblioteca)
- Una Introducción Al Método Científico En Psicología . Autor: Bayés, Ramón. Editorial: Martínez Roca.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación . Autor: Santrock, John W.. Editorial: McGraw Hill.(C. Biblioteca)
- Teoría Y Práctica Del Proceso De Enseñanza-Aprendizaje: Pautas Y Ejemplos Para Un Desarrollo Curricular. Editorial: Narcea.(C. Biblioteca)
- Estrategias Para Mejorar El Rendimiento Académico De Los Adolescentes . Autor: Adell Cueva, Marc Antoni. Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Evaluación Psicológica: Concepto, Proceso Y Aplicación En Las Áreas Del Desarrollo Y De La Inteligencia . Editorial: Sanz y Torres.(C. Biblioteca)
- Manual De Psicología De La Educación : Para Docentes De Educación Infantil Y Primaria . Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Psicología De La Educación Para Docentes . Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Educación Intercultural Y Aprendizaje Cooperativo. Autor: Díaz-Aguado Jalón, María José.. Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Estrategias De Aprendizaje: Concepto, Evaluación E Intervención. Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Investigación Educativa: Una Introducción Conceptual. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Pearson.(C. Biblioteca)
- Aprendizaje Y Memoria Humana: Aspectos Básicos Y Evolutivos. Editorial: McGraw-Hill.(C. Biblioteca)
- Inteligencias Múltiples : La Teoría En La Práctica . Autor: Gardner, Howard. Editorial: Paidós.(C. Biblioteca)
- La Inteligencia Emocional De Los Padres Y De Los Hijos . Autor: Vallés Arándiga, Antonio.. Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- La Creatividad En El Contexto Escolar: Estrategias Para Favorecerla / . Autor: Prieto Sánchez, María Dolores.. Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Cómo Investigar En Educacion. Autor: Best, John W.. Editorial: Morata.(C. Biblioteca)
- La Práctica De La Evaluación Educativa: Materiales E Instrumentos . Autor: Castillo Arredondo, Santiago. Editorial: Pearson educación.(C. Biblioteca)
- Orientación Educativa E Intervención Psicopedagógica: Cambian Los Tiempos, Cambian Las Responsabilidades Profesionales . Autor: Santana Vega, Lidia E.. Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
- Diagnóstico Escolar: Teoría, Ámbitos Y Técnicas . Autor: Iglesias Cortizas, María José.. Editorial: Pearson.(C. Biblioteca)
- La Psicología Cognitiva Del Aprendizaje Escolar. Autor: Gagné, Ellen D.. Editorial: Visor.(C. Biblioteca)
- Aprendizaje Escolar Desde La Psicología . Editorial: Pirámide.(C. Biblioteca)
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