Universidad de Jaén

I. ¿POR QUÉ TOCAR? INTRODUCCIÓN

Tema 1. Beneficios y potencialidades de la formación instrumental en el aula y en otros contextos extraescolares. Vinculación con el currículum en Ed. Primaria y ODS.

II. ¿QUÉ TOCAR? MEDIOS DE EXPRESIÓN INSTRUMENTAL: EL CUERPO, OBJETOS SONOROS Y COTIDIÁFONOS, INSTRUMENTOS POPULARES E INSTRUMENTOS CULTOS. INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA ESCOLAR. INSTRUMENTOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.

Tema 2. Búsqueda de una definición de instrumento. Organología. Instrumentos populares y cultos. Clasificación de los instrumentos: Idiófonos, membranófonos, cordófonos, aerófonos, electrófonos. La orquesta: evolución y uso histórico. Instrumentos transpositores. Nuevos instrumentos y posibilidades de las TICs en la práctica instrumental.

Tema 3. El cuerpo humano como instrumento musical: el cuerpo y sus posibilidades sonoras. Percusión corporal y ritmo. Grafía de los instrumentos corporales. La nueva dimensión de la percusión corporal (Body Music). Actividades de eco, ostinato, texturas musicales, prosodia con acompañamiento corporal e improvisación.

Tema 4. Objetos sonoros e instrumentos cotidiáfonos. Construcción de instrumentos y contribución a los ODS (12.  Producción y consumo responsables; 13. Acción por el clima).

Tema 5. Extrapolación de la orquesta al ámbito educativo: la Orquesta Escolar de Orff. Presentación, descripción y simbologías de los instrumentos escolares: instrumentos de acompañamiento rítmico: pequeña percusión; instrumentos de acompañamiento armónico y realización de series melódicas (instrumentos de láminas o placas); instrumentos melódicos: flauta dulce; otros.

III. ¿CÓMO APRENDO A TOCAR? ESTUDIO INDIVIDUAL Y PRÁCTICA DE INSTRUMENTOS MELÓDICOS (FLAUTA DULCE) Y ARMÓNICOS (PIANO Y PLACAS)

Tema 6. Origen, uso histórico y actual de la flauta dulce. Descripción del instrumento y familia de las flautas de pico. Extensión y escritura. Utilización escolar. Presentación del instrumento y ejercicios preparatorios. Articulación, respiración y emisión. Digitaciones básicas y secuenciación por ciclos. Práctica instrumental. El repertorio para flauta. Consejos para la interpretación. El transporte mental en la práctica educativa.

Tema 7. Los instrumentos de placas en el aula. Antecedentes. Tipos y clases. El metalófono, el xilófono y el carrillón: características, sonoridad y funciones. Clasificación y tesitura. Técnica elemental. Didáctica y aplicación escolar.

Tema 8. El piano como instrumento polifónico auxiliar del profesor y como instrumento del alumno. Historia del piano: instrumentos precursores. Formas y elementos del piano. Funcionamiento. Otros instrumentos de teclado. Colocación ante el piano y posición del cuerpo. Fraseo, articulación y digitación. La técnica del instrumento aplicada a otros instrumentos de teclado. Repertorio de obras y piezas para piano: obras clásicas sencillas, canciones actuales y de aplicación escolar. El piano como instrumento acompañante.

Tema 9. Nuevas alternativas. Presentación de otros instrumentos melódicos de uso emergente en las aulas: guitarra, ukelele, melódica, instrumentos de la orquesta clásica y música popular urbana.

IV. ¿CÓMO ENCAUZAR LA FORMACIÓN INSTRUMENTAL EN EL AULA? ASPECTOS DIDÁCTICOS Y APLICACIONES. SELECCIÓN DEL REPERTORIO, ACOMPAÑAMIENTOS, INSTRUMENTACIONES Y OTROS RECURSOS

Tema 10. La práctica instrumental escolar. Secuenciación instrumental por ciclos. Criterios de selección del repertorio. Elementos y características para cada uno de los ciclos y distribución por edades. Uso de los instrumentos para conocer, consolidar o vivenciar conceptos musicales (discriminación tímbrica, lectura elementos del lenguaje musical, improvisación, etc.). Recursos didácticos: juegos de discriminación tímbrica, audición activa con percusiones, cuento musical, sonorizaciones o efectos sonoros, montaje de canciones, improvisaciones, instrumentaciones, adaptaciones de piezas y creaciones instrumentales. Apliaciones de las nuevas tecnologías para la interpretación y creación instrumental en el aula: programas para la edición musical, composición de bases, interpretación instrumental, edición de audio y grabación, secuenciadores, APPs.

Tema 11. Elementos básicos para la práctica instrumental: el eco, la pregunta y respuesta, el ostinato, las armonías elementales (pedal, bordón, etc.) y las armonías tonales de tónica, dominante y subdominante. Improvisaciones sobre patrones armónicos e improvisaciones libres.

Tema 12. Montajes con instrumentos de placas y orquesta escolar: Instrumentación de canciones. El carácter de la canción y sus secciones como condicionantes para la elección de instrumentos. La armonía en las melodías tonales. Uso de los acordes tonales (T, D y S) para la armonización básica: enlace y diseño de acordes. Introducción a las notas de adorno para la ornamentación, creación, improvisación y armonización de melodías. Musicalización de textos. Sonorización de cuentos. Elementos formales: introducción, interludio y coda. Formas: binaria, ternaria, rondó, canon, suite. Iniciación a la composición.

V. ¿TOCAMOS JUNTOS? AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. DIRECCIÓN DE CONJUNTOS INSTRUMENTALES ESCOLARES

Tema 13. Principales agrupaciones instrumentales. Conjuntos instrumentales escolares (orquesta escolar, consort de flautas, bandas escolares, otros conjuntos). La orquesta escolar: selección de instrumentos en función de su sonoridad y tesitura, colocación. Pautas básicas para la dirección de conjuntos instrumentales escolares y montaje de piezas.

La asignatura tiene un carácter eminentemente práctico, tanto en sus contenidos (en especial,  bloques II, III y IV) como en su metodología.

A continuación desglosamos las metodologías y técnicas empleadas:

1. Lección magistral /expositiva: Explicación de los temas teóricos.

2. Práctica instrumental:

a) Ejercicios previos al manejo de los instrumentos: relajación, respiración, motricidad, articulación.

b) Uso didáctico de la percusión corporal como paso previo a los instrumentos de pequeña percusión siguiendo las metodologías activas (Orff). Ejercicios de eco. Ejercicios de pregunta y respuesta. Improvisaciones. Práctica de ostinatos.

c) Ejercicios de presentación y aplicación para instrumentos melódicos. Montaje de un repertorio para flauta dulce propuesto (melodías clásicas adaptadas e idiomáticas, populares, infantiles, actuales).

d) Ejercicios para la preparación de los instrumentos de placas: ecos, pregunta y respuesta, ostinatos.

e) Formación de armonías elementales; formación de armonías tonales.

f) Improvisación pentatónica, improvisación tonal. Creaciones polirrítmicas y polifónicas.

g) Interpretación de piezas musicales con instrumentos de placas.

h) Acompañamiento y musicalización de textos, instrumentación de canciones, actividades de interpretación de repertorio escolar básico, iniciación a la transposición y la improvisación.

i) Improvisaciones al piano. Interpretación de piezas musicales al piano. Acompañamiento de canciones al piano

l) Aplicación de la práctica instrumental al aprendizaje de conceptos musicales (pulso, tono, timbre...).

3. Creación y composición instrumental. Realización de arreglos, composiciones originales y musicalización de textos. Montaje en grupo de las piezas generadas y de otras seleccionadas.

4. Exposición de trabajos en clase sobre percusión corporal, instrumentaciones, acompañamientos, propuestas didácticas orquesta escolar, construcción de instrumentos e interpretación de obras instrumentales en conjunto.

5. Muestras musicales: audiciones y conciertos en vivo en el transcurso de la asignatura (concierto de Santa Cecilia, audición final, etc.)

6. Seminarios y debates sobre temas relacionados con la asignatura. Charlas de maestros.

7. Taller de construcción de cotidiáfonos y presentación de instrumentos y aplicaciones en el aula. ABP.

8. Tutorías individualizadas y colectivas. Preparación y montaje de una obra instrumental para ofrecer una audición en el aula.

9. Intervención de los alumnos en proyectos de innovación educativa. Composición de obras originales con los recursos trabajados e interpretación en vivo.

10. Visitas a centros de investigación, museos y asistencia a conciertos didácticos. 

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.

1. Vocal, Instrumental, And Ensemble Learning And Teaching . Editorial: Oxford University Press.(C. Biblioteca)



2. Curso De Piano Para Principiantes Adultos. Nivel 1 . Autor: Bastien, James. Editorial: Kjos Music.(C. Biblioteca)



3. Método Par Tocar La Flauta Dulce Soprano : (O La Flauta Dulce Tenor) . Autor: Mönkemeyer, Helmut.. Editorial: Moeck.



4. Los Instrumentos De La Orquesta. Autor: Bennett, Roy. Editorial: Akal.(C. Biblioteca)



5. Piano Complementario 1 . Autor: Sarmiento, Javier G.. Editorial: Enclave Creativa Ediciones.(C. Biblioteca)



6. Los Instrumentos Musicales En El Mundo . Autor: Tranchefort, François-René.. Editorial: Alianza.(C. Biblioteca)



7. Música Viva: Pour Une Éducation Musicale Active. Autor: Wuytack, Jos. Editorial: Alphonse Leduc.



8. Dirección De Agrupaciones Musicales Escolares Para Maestros : Creatividad E Improvisación . Autor: Prieto Alberola, Rafael. Editorial: Club Universitario.(C. Biblioteca)



9. Another Band'S Treasure : A Story Of Recycled Instruments.. Autor: Xie, Hua Lin.. Editorial: Lerner Publishing Group.(C. Biblioteca)



10. Orff-Schulwerk: (Obra Didáctica De Carl Orff) : Música Para Niños. Autor: Orff, Carl. Editorial: Barry.

1. World Music Pedagogy. Editorial: Routledge.(C. Biblioteca)



2. Making Music In The Primary School : Whole Class Instrumental And Vocal Teaching . Editorial: Routledge.(C. Biblioteca)



3. Guía Práctica Para La Dirección De Grupos Vocales E Instrumentales . Autor: Gustems, Josep. Editorial: Graó.(C. Biblioteca)



4. Historia Del Jazz: 5 Composiciones Adaptadas A La Enseñanza De La Flauta Dulce U Otros Instrumentos En Do / . Autor: Saint-James, Guillaume. Editorial: Fuzeau,.(C. Biblioteca)

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