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| Código | Denominación de la competencia |
| CFB 13 | Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. |
| CFB 14 | Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática. |
| CFB 15 | Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. |
| CFB 16 | Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. |
| CFB 17 | Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. |
| CFB 19 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. |
| CFB 20 | Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. |
| CFB 22 | Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. |
| CFB 23 | Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. |
| Código Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R09 | Entender las posibilidades de los Medios de comunicación de masas y sus posibilidades educativas. |
| Resultado R10 | Manejar los Entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje. |
| Resultado R11 | Manejar y crear programas Materiales didácticos de apoyo a la educación. |
| Resultado R19 | Conocer las técnicas y diseñar actividades de aprendizaje que favorecen el trabajo individual y cooperativo en el aula. |
| Resultado R21 | Diseñar interdisciplinarmente proyectos y propuestas didácticas para promover la asunción de los valores asociados a una ciudadanía responsable, activa y democrática. |
| Resultado R22 | Conocer y aplicar modelos, tendencias actuales y prácticas innovadoras en enseñanza primaria buscando promover un aprendizaje significativo e integrador. |
| Resultado R23 | Utilizar de forma crítica y reflexiva distintas metodologías y técnicas básicas de investigación en el aula con objeto de buscar la mejora y la innovación. |
| Resultado R24 | Diseñar actividades y proyectos educativos interdisciplinares que permitan relacionar la educación con el medio y promover un aprendizaje integrador. |
BLOQUE 1.
- Construcción del aprendizaje integrador y globalizadora través de la interdisciplinariedad. Enfoque STEAM.
- El trabajo por proyectos integrados para la consecución de las competencias básicas docentes y discentes.
Interdisciplinariedad, objetivos de aprendizaje, evento de entrada/gancho, cuestión generatriz y producto final.
BLOQUE 2.
- Planificaciones docentes integradoras de las áreas delcurriculum de Educación Primaria.
- Proyectos de innovación desde las áreas del curriculum de Educación Primaria.
Contexto curricular de un proyecto; desarrollo de la secuencia didáctica (cuestiones guía, tareas y actividades, productos intermedios).
BLOQUE 3.
- Evaluación de un proyecto interdisciplinar: modalidades, criterios de evaluación y técnicas e instrumentos.
Elaboración de rúbricas para evaluar distintos aspectos de un proyecto educativo integrador.
BLOQUE 1.
- Construcción del aprendizaje integrador y globalizadora través de la interdisciplinariedad. Enfoque STEAM.
- El trabajo por proyectos integrados para la consecución de las competencias básicas docentes y discentes.
Interdisciplinariedad, objetivos de aprendizaje, evento de entrada/gancho, cuestión generatriz y producto final.
BLOQUE 2.
- Planificaciones docentes integradoras de las áreas delcurriculum de Educación Primaria.
- Proyectos de innovación desde las áreas del curriculum de Educación Primaria.
Contexto curricular de un proyecto; desarrollo de la secuencia didáctica (cuestiones guía, tareas y actividades, productos intermedios).
BLOQUE 3.
- Evaluación de un proyecto interdisciplinar: modalidades, criterios de evaluación y técnicas e instrumentos.
Elaboración de rúbricas para evaluar distintos aspectos de un proyecto educativo integrador.
MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
MA03 - Foros y aclaración de dudas.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO |
TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS |
| A01 - Clases expositivas en gran grupo | 24.0 | 58.5 | 82.5 | 3.3 | CFB 14, CFB 16, CFB 17, CFB 19, CFB 20, CFB 22, CFB 23 |
| A02 - Clases en grupos de prácticas | 15.0 | 35.0 | 50.0 | 2.0 | CFB 13, CFB 14, CFB 15, CFB 16, CFB 19, CFB 20, CFB 22, CFB 23 |
| A03. - Tutorías colectivas | 0.0 | 17.5 | 17.5 | 0.7 | CFB 16, CFB 19, CFB 22, CFB 23 |
| TOTAL | 39.0 | 111.0 | 150.0 | 6.0 |
- Cronograma tentativo
| SEMANA | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03. - Tutorías colectivas | Trabajo autónomo | Observaciones |
| Nº 1 (2-8 feb. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 1: Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales |
| Nº 2 (9-15 feb. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 1: Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales |
| Nº 3 (16-22 feb. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 1: Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales |
| Nº 4 (23 feb.-1 mar. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 1: Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales |
| Nº 5 (2-8 mar. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 2: Área de Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Nº 6 (9-15 mar. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 2: Área de Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Nº 7 (16-22 mar. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 2: Área de Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Nº 8 (23-29 mar. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 2: Área de Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Semana no lectiva del 30 de marzo al 5 de abril de 2026 | |||||
| Nº 9 (6 -12 abr. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 3: Área de Didáctica de la Expresión Corporal |
| Nº 10 (13-19 abr. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 3: Área de Didáctica de la Expresión Corporal |
| Nº 11 (20-26 abr. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Bloque 3: Área de Didáctica de la Expresión Corporal |
| Nº 12 (27 abr.-3 may. 2026) | 2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 |
Bloque 3: Área de Didáctica de la Expresión Corporal |
| Nº 13 (4-10 may. 2026) | 0.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Exposiciones |
| Nº 14 (11-17 may. 2026) | 0.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Exposiciones |
| Nº 15 (18-24 may. 2026) | 0.0 | 1.0 | 0.0 | 7.4 | Exposiciones |
| TOTAL | 24.0 | 15.0 | 0.0 | 111.0 | |
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTOS | PESO |
| S1 - Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Actitud, interés y participación. Calidad de las intervenciones. | Notas de clases del profesor, observación sistemática. Listado de asistencia. | 10% |
| S2 - Conceptos teóricos de la materia | Adquisición de conocimientos teóricos y operativos, corrección y calidad de respuestas. | Prueba escrita. | 40% |
| S3 - Realización de trabajos, casos o ejercicios | Trabajo individual y colectivo con seguimiento y realización durante el desarrollo de la asignatura (no siendo posible su realización en fecha posterior a ese momento), corrección y calidad del proyecto. | Rúbrica para corrección de proyecto final, prácticas de elaboración y exposición. | 50% |
Según el Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén, aprobado en Consejo de Gobierno nº 33, de 21/11/2013:
"En el caso de pruebas escritas, éstas deberán ser únicas para todos los grupos de la asignatura, a fin de garantizar la igualdad de condiciones del alumnado. La unicidad debe entenderse como aquella que garantiza las mismas características para todo el alumnado de una misma asignatura, con independencia del grupo al que pertenezca, sin perjuicio de que, dentro de dicha unicidad, puedan contemplarse pluralidad de opciones en las pruebas escritas".
Siguiendo el Artículo 13. Procedimiento de evaluación de este mismo regalmento:
"La evaluación de una asignatura se realizará de acuerdo a lo dispuesto en la Guía Docente de la misma, que se deberá ajustar a lo establecido en las Memorias de Grado y Máster, garantizándose en todos ellos la posibilidad de alcanzar la máxima calificación por parte del alumnado. Dicha evaluación podrá realizarse mediante alguno de los siguientes procedimientos:
a) Evaluación global entendida como aquella en la que el alumnado es evaluado mediante trabajos, asistencia, prácticas, examen, o cualquier otra prueba prevista en la Guía docente.
b) Evaluación continua, entendida como un proceso que permita al alumnado ser evaluado sin necesidad de realizar una prueba única.
c) Prueba única, entendida como la evaluación efectuada mediante un examen que abarque todos los contenidos de la asignatura, realizada dentro del calendario previsto para las pruebas finales.
El alumnado, de forma excepcional, podrá solicitar al profesorado de la asignatura el cambio de procedimiento de evaluación, de entre los previstos en la guía docente de la misma, previa justificación, cuando concurran circunstancias sobrevenidas procedentes de enfermedad prolongada o accidente del alumno o alumna, incorporación o desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible con las enseñanzas del Grado o Máster, nacimiento de un hijo o hija o atenciones hospitalarias familiares".
El procedimiento de evaluación seleccionado para esta asignatura es el a) evaluación global.
Es necesario aprobar tanto la parte teórica (examen) como práctica (proyecto realizado durante las sesiones presentaciales de prácticas y como trabajo autónomo) para poder realizar una evaluación sumativa, por lo cual la realización de las prácticas es obligatoria ya que estas están destinadas a la elaboración del proyecto.
Además, la calificación del proyecto, del examen y de la asistencia se tendrá en cuenta para las convocatorias ordinaria y extraordinaria del curso 2025-2026.
Para aquel alumnado que solicite cambio de procedimiento de evaluación, según las circunstancias sobrevenidas indicadas en la normativa anteriormente citada y, atendiendo a su derecho a la posibilidad de alcanzar la máxima calificación, deberá realizar el examen teórico (50% peso de calificación) y entregar el proyecto elaborado de forma individual (50% del peso de calificación) en la fecha oficial establecida para el examen.
| SISTEMA DE EVALUACIÓN | ||
|
Aspecto |
Peso |
S1 |
Asistencia y participación | 10.0-20.0% |
S2 |
Conceptos teóricos de la materia | 40.0-60.0% |
S3 |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | 30.0-50.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
- Investigar Con Los Talleres De Ciencias Sociales . Autor: Abadía Sanz, Tomás-Javier.. Editorial: Mira,.(C. Biblioteca)
- Enseñanza De Las Ciencias Desde La Perspectiva Ciencia-Tecnología-Sociedad: Formación Científica Para La Ciudadanía . Editorial: Narcea.(C. Biblioteca)
- Educación Para La Seguridad Vial. Autor: Manso Pérez, Violeta.. Editorial: Anaya.(C. Biblioteca)
- Transdisciplinariedad Y Ecoformación: Una Nueva Mirada Sobre La Educación / . Editorial: Universitas,.(C. Biblioteca)
- Manual Para El Aprendizaje Basado En Proyectos : Una Guía Para El Aprendizaje Basada En Proyectos Orientados Por Estádares . Autor: Markham, Thom. Editorial: Fundación Omar Dengo.(C. Biblioteca)
- The Value Of Outdoor Learning: Evidence From Research In The Uk And Elsewhere. In Towards A Convergence Between Science And Environmental Education. Edición: Routledge. Autor: JUSTIN DILLON, MARK RICKINSON, KELLY TEAMEY.(C. Biblioteca)
- Biology Field Work In School Grounds: A Model Of Good Practice In Teaching Science.. Edición: School Science Review, 87(320), 99. 2006.. Autor: Howarth, S., & Slingsby, D.
- El Proyecto Apqua. La Enseñanza De Las Ciencias A Partir De Temas Sociales De Actualidad. Edición: Alambique, 3, 53-60. 1995.. Autor: MEDIR, M..
- The Development Of Learning To Learn In Spain.. Edición: The Curriculum Journal, 18(2), 175-193. 2007.. Autor: Moreno, A., & Martín, E..
- El Proyecto Satis.. Edición: Alambique: didáctica de las Ciencias Experimentales, II (3), 39-44. 1995.. Autor: OBACH, D..
- El Proyecto Ciencia A Través De Europa. Edición: Alambique: didáctica de las Ciencias Experimentales, II (3), 45-52. 1995.. Autor: PAREJO, C..
- Disciplinas E Interdisciplinariedad: El Espacio Relacional Y Polivalente De Los Contenidos De La Didáctica De Las Ciencias Sociales. Edición: Íber, 24, 7-18. 2000.. Autor: PRATS, J..
- Estrategias Metodológicas Para Enseñar Y Aprender Ciencias Sociales: Interacción, Cooperación Y Participación.. Edición: Íber, 40, 7-22. 2004.. Autor: QUINQUERS, D..
- Physics Outdoors: From The Doppler Effect To F= Ma.. Edición: School science review, 87(320), 65. 2006.. Autor: Weaver, N..
- El Desarrollo Profesional Docente Y Las Resistencias A La Innovación Educativa. Editorial: Universidad.(C. Biblioteca)
- 10 Ideas Clave: La Formación Permanente Del Profesorado : Nuevas Ideas Para Formar En La Innovación Y El Cambio . Autor: Imbernón, Francesc.. Editorial: Graó.(C. Biblioteca)
- La Enseñanza De Contenidos Sociohistóricos Y Patrimoniales A Través De Los Juegos Informáticos De Simulación. Edición: Treballs d'arqueologia, 2007-05 (12), p.111-126.. Autor: Cuenca López, José María.
- La Resolución De Problemas En La Enseñanza De Las Ciencias Sociales A Través De Videojuegos.. Edición: Íber, 63, 32-42. 2010.. Autor: CUENCA LÓPEZ, J.M..
- La Construcción De Modelos Explicativos Complejos Mediante Preguntas Mediadoras.. Edición: Investigación en la escuela, 53, 71-81. 2021.. Autor: MÁRQUEZ, C., ROCA, M., GÓMEZ, A., SARDÁ, A, y PUJOL, R.M..
- Formación Del Profesorado De Las Ciencias Y La Matemática : Tendencias Y Experiencias Innovadoras . Editorial: Editorial popular.(C. Biblioteca)
- El Aprendizaje A Través De La Indagación : Docentes Y Alumnos Diseñan Juntos El Currículo . Editorial: : Gedisa.(C. Biblioteca)
- Evaluación Del Aprendizaje Para Promover El Desarrollo De Competencias.. Edición: Educatio Siglo XXI, 24, 57-76. 2006.. Autor: Villardón Gallego, M. L..
- Creatividad En La Reforma Española. Edición: Revista de Educación, Equidad y calidad de la Educación, 319, 187-198. 1999.. Autor: Saturnino de la Torre de la Torre.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
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Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es