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| Código | Denominación de la competencia |
| CFB 01 | Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. |
| CFB 04 | Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. |
| CFB 05 | Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. |
| CFB 06 | Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual. |
| CFB 16 | Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual. |
| CFB 19 | Comprender que la dinámica diaria en Educación Infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. |
| CFB 21 | Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6. |
| CFB 28 | Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en Educación Infantil. |
| CFDD13 | Conocer la tradición oral y el folklore. |
| CFDD20 | Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. |
| CFDD21 | Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. |
| CFDD22 | Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. |
| CFDD23 | Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. |
| CFDD24 | Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. |
| CFDD25 | Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística. |
| Código | Resultados de aprendizaje |
Resultado R04 |
Elaborar proyectos lúdicos integrales en los que la metodología lúdica se erija en instrumento educativo, expresivo y creativo básico. |
Resultado R05 |
Tomar conciencia de la importancia educativa de la formación musical en el desarrollo integral de la persona desde la infancia y a lo largo de toda la vida. |
Resultado R06 |
Conocer el currículo de Infantil en su dimensión musical y las herramientas metodológicas y recursos necesarios para saber desarrollar programaciones en contextos educativos futuros (formales y no formales). |
Resultado R07 |
Conocer los rudimentos básicos del lenguaje musical y su didáctica. |
Resultado R08 |
Vivenciar la música a través del canto, la escucha, la improvisación y manifestaciones creativas, desarrollando la iniciativa individual así como el hábito del trabajo en equipo. |
La asignatura prepara al alumnado para comprender, conocer y emplear los recursos musicales y sonoros para la educación infantil y cómo tratarlos en el aula. Partiendo de una visión teórica del desarrollo de las capacidades musicales en la educación infantil se experimentará con las posibilidades educativas del fenómeno sonoro en los terrenos emotivo, sensorial, estético y de desarrollo del intelecto.
Los contenidos son:
Aproximación al fenómeno artístico-musical. Desarrollo musical en el niño. La música en Educación Infantil y su programación: objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos didácticos, evaluación. Estudio teórico-práctico de los elementos musicales necesarios para la interpretación musical (códigos convencionales y no convencionales). Formas musicales: su valor en la Educación Infantil. Metodologías para la formación musical. Bloque I: Música, arte sonoro y educación Tema 1 El valor formativo de la música y el arte sonoro. Tema 2 La educación emocional y la música Tema 3 El curriculum integrado Tema 4 Teorías del aprendizaje musical. Bloque II: Cuerpos musicales Tema 5 La voz como instrumento. Tema 6 Música y movimiento Tema 7 A través del ritmo Tema 8 La interpretación musical Tema 9 La música y el arte sonoro desde la audición y la escucha Tema 10 La creación musical Bloque III: Más allá de la música: cultura, sociedad, tecnología e investigación Tema 11 Música y diversidad cultural Tema 12 Música para la inclusión Tema 13 Música y Tecnología Tema 14 Investigación educativa en la música
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Las clases prácticas se centrarán en desarrollar las competencias básicas musicales: en la escucha, interpretación y creación vocal e instrumental adaptadas a la educación infantil. Dichas clases partirán de la idea central del tema abordado en las clases teóricas. A partir de ahí se desarrollarán actividades de iniciación, desarrollo y evaluación.
La metodología será activa y promoverá el aprendizaje significativo con la vivencia de la práctica musical. Las sesiones tendrán siempre un carácter teórico-práctico, en las que se promoverán la reflexión y autocrítica del trabajo propuesto. Técnicas como la indagación e investigación previa o simultánea del alumnado sobre supuestos prácticos, el trabajo colaborativo y la observación participante serán axiales en el desarrollo de las clases.
1. Clases gran grupo.
Las clases teóricas partirán de la presentación de la idea central del tema que debe tratarse y su implicación en el curriculum de la educación infantil. A partir de ahí se desarrollarán actividades de iniciación, desarrollo y evaluación
2. Clases prácticas.
Se centrarán en desarrollar las competencias básicas musicales: en la escucha, interpretación y creación vocal e instrumental adaptadas a la educación infantil.
3. Actividades académicas dirigidas:
El alumno elegirá dos actividades de entre las propuestas por el profesorado de la materia que consistirán en la ampliación de temas y problemas surgidos al hilo del desarrollo de la asignatura, a través de la investigación en bibliografía especializada y en la creatividad del propio individuo.
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online) |
Metodología docente Descripción |
| 12 Sesiones prácticas en laboratorios especializados | Presencial al 50% |
Desarrollo de 12 sesiones prácticas, de dos horas de duración cada una, en el aula aplicando la rotación en grupos reducidos del 50%. Retransmisión de clases prácticas al resto del grupo. |
| 32 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa | Presencial al 50% |
32 sesiones de clases magistrales participativas, de una hora de duración cada una, realizadas en el aula y retransmitiendo por videoconferencia al resto del grupo. Rotación periódica de estudiantes. |
| 4 Sesiones de resolución de problemas/ejercicios | Presencial (50%) |
Consistirán en 4 sesiones presenciales (grupos reducidos del 50%, retransmisión y rotación de estudiantes), de una hora de duración cada una. La resolución de problemas y ejercicios favorece la capacidad de análisis y síntesis mediante la resolución de pequeños proyectos en grupo. |
Tutorías |
Presencial + Online |
Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma presencial y otras online |
ASPECTO |
CRITERIOS |
INSTRUMENTO |
PESO |
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales. |
-Participación activa en la clase. -Participación en grupo. |
Observación y notas del profesor. | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia. |
Dominio de los conocimientos teóricos de la materia. |
Examen de respuestas breves. |
40.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios. | -Dominio de los conceptos operativos de la materia. |
- Examen práctico. - Evaluación continua. |
50.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial.
La evaluación de la asignatura, participación, exposiciones, pruebas teóricas y entrega de supuestos prácticos, se harán de presencial. Si aparece un escenario de enseñanza semi presencial o virtual, se utilizarán los medios telemáticos admitidos por la UJA: Docencia virtual Uja, Google Meet, Google Forms, etc.
Se combinarán diferentes técnicas de evaluación para comprobar el grado de adquisición de los objetivos y de desarrollo de las competencias de la asignatura.
1. Prueba escrita: En ella se evaluará el nivel conceptual y de aplicación de la teoría a la práctica.
2. Prueba práctica: En ella se evaluará el nivel de aplicación de los conceptos prácticos.
Para la superación de la asignatura será necesario aprobar los apartados 1 y 2. No se podrá aprobar la asignatura con faltas de ortografía en el examen o pruebas escritas.
| SISTEMA DE EVALUACIÓN | ||
|
Aspecto |
Peso |
S1 |
Asistencia y participación | 10.0-20.0% |
S2 |
Conceptos teóricos de la materia | 30.0-40.0% |
S3 |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | 40.0-60.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
- Fundamentos Musicales Y Didácticos En Educación Infantil . Autor: Publican. Editorial: 9788481025835.
- La Música En La Escuela Infantil (0-6) . Autor: Alsina, Josep. Editorial: Graó.(C. Biblioteca)
- Children?S Home Musical Experiences Across The World . Autor: Indiana University Press. Editorial: 9780253022172.
- Music In The Early Years. Autor: Pugh, Aelwyn. Editorial: Routledge.(C. Biblioteca)
- Infant Musicality: New Research For Educators And Parents . Autor: Tafuri, J.. Editorial: Ashgate.(C. Biblioteca)
- Niños Compositores: (4 A 14 Años). Autor: Glover, Joanna. Editorial: Graó.(C. Biblioteca)
- ¿Se Nace Musical? : Cómo Promover Las Aptitudes Musicales En Los Niños . Autor: Tafuri, Johannella. Editorial: Graó.(C. Biblioteca)
- Keeping Mozart In Mind . Autor: Shaw, G. L.. Editorial: Elsevier.(C. Biblioteca)
- Music Education For Changing Times : Guiding Visions For Practice . Autor: Springer Netherlands. Editorial: 9786612839207.
- Cantar Y Descansar: Canciones Con Gestos. Autor: Wuytack, Jos. Editorial: Real Musical.(C. Biblioteca)
- ...Cuando Las Palabras Cantan . Autor: Schafer, R. Murray. Editorial: Ricordi.(C. Biblioteca)
- El Rinoceronte En El Aula.. Autor: Murray Schafer, Raymond.. Editorial: Melos.(C. Biblioteca)
- Creating Music And Sound For Games . Autor: Childs, G. W.. Editorial: Course Technology.(C. Biblioteca)
- Prit. El Libro De Los Sonidos.. Autor: Cubells, Cristina.. Editorial: Zahorí de Ideas.(C. Biblioteca)
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