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Código |
Denominación de la competencia |
| CFB 02 | Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. |
| CFB 03 | Conocer los fundamentos de atención temprana |
| CFB 04 | Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. |
Resultados de aprendizaje |
|
Resultado R02 |
Conocer las principales líneas de actuación en la atención temprana y sus fundamentos |
Resultado R07 |
Explicar el desarrollo psicológico en los periodos de 0-3 y 3-6 años en función de las principales teorías y modelos |
Resultado R08 |
Conocer las perspectivas y enfoques más actuales de la psicología evolutiva de la infancia. |
Resultado R09 |
Conocer las características básicas del desarrollo en los periodos de 0-3 y 3-6 años |
Resultado R10 |
Interpretar el comportamiento de los alumnos en función de sus características evolutivas. |
Resultado R11 |
Elaborar actividades educativas adaptadas a las características evolutivas de los alumnos |
Resultado R12 |
Detectar la necesidad de atención temprana en función de las características evolutivas de las etapas de 0-3 y 3-6 años. |
Resultado R13 |
Conocer los tratamientos más habituales de atención temprana |
Resultado R14 |
Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos educativos en el periodo de 0-6 años |
Resultado R15 |
Conocer los procesos cognitivos implicados en la iniciación del aprendizaje de los contenidos curriculares básicos en el periodo de 3-6 años |
Resultado R16 |
Elaborar propuestas sobre el desarrollo de los hábitos de autonomía básicos en los ámbitos escolar, familiar y social. |
Resultado R17 |
Diseñar actividades que fomenten la toma de conciencia de la propia individualidad y capacidad para tomar decisiones, además de la aceptación de normas y límites. |
Resultado R18 |
Diseñar actividades que fomenten la curiosidad, la observación y experimentación a través del juego simbólico y heurístico. |
TEMA 1. CONCEPTO, HISTORIA Y TEORÍAS DEL DESARROLLO.
Concepto de Psicología del Desarrollo. - Condiciones del desarrollo: el papel de la herencia genética y del medio ambiente. - Modelos en Psicología del Desarrollo: mecanicista, organicista y contextual-dialéctivo. - Teorías en Psicología del Desarrollo: la teoría psicoanalítica, las teorías conductistas, las teorías cognitivas, la teoría del ciclo vital, la teoría sociohistórica, la teoría etológica, la teoría de la maduración y la teoría del aprendizaje social.
TEMA 2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.
El método científico. - Métodos de investigación científica. - Métodos de investigación en Psicología del Desarrollo. - Otros procedimientos de investigación. - Normas éticas en la investigación con niños.
TEMA 3. DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL, PERCEPTIVO Y PSICOMOTOR.
Desarrollo prenatal. - El papel del desarrollo físico y motor en el desarrollo global humano. - Principios del desarrollo psicomotor. - La organización psicomotriz del neonato. - Evolución de la conducta psicomotriz en la primera infancia (0 - 2 años). - El desarrollo psicomotor en el segundo ciclo de educación infantil (3 - 6 años). - Desarrollo sensorial y perceptivo en la edad temprana.
TEMA 4. DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE.
El desarrollo de la inteligencia desde la aproximación de Jean Piaget (periodo sensoriomotor, preoperacional y operacional concreto). - Desarrollo de los procesos cognitivos básicos: atención y memoria. - Teorías explicativas de la adquisición y desarrollo lingüístico. - El desarrollo pre-lingüístico. - El desarrollo fonológico. - El desarrollo semántico. - El desarrollo morfosintáctico. - El desarrollo pragmático.
TEMA 5. DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y DE LA PERSONALIDAD.
El proceso de socialización. - La interacción con la familia: estilos educativos parentales, relaciones padres e hijos y relaciones entre hermanos. - Interacciones con los iguales. - El desarrollo emocional. - La teoría del apego. - Las emociones: concepto, componentes y funciones. - El desarrollo de la personalidad. - Temperamento y personalidad. - Autoconcepto y autoestima. - Rol de género.
TEMA 6. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO.
Atención temprana: prevención, evaluación e intervención en el proceso de desarrollo (0 - 6 años). - Evaluación del desarrollo psicomotor y perceptivo. - Evaluación del lenguaje y de la inteligencia infantil. - Evaluación del desarrollo socioemocional.
Las diferentes actividades prácticas quedarán vinculadas a los distintos contenidos teóricos presentados en la asignatura.
| ACTIVIDADES |
HORAS PRESENCIALES |
HORAS TRABAJO AUTÓNOMO |
TOTAL HORAS |
CRÉDITOS ECTS |
RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN Y APRENDIZAJE |
| A01: Clases expositivas en gran grupo. M1i: Clases expositivas en gran grupo (clases magistrales). M3i: Clases expositivas en gran grupo (actividades introductorias). M4i: Clases expositivas en gran grupo (conferencias). |
45.0 |
46.25 |
91.25 |
3.65 |
*CFB02 *CFB03 *CFB04 |
| A02: Clases en grupos de prácticas. M12i: Presentaciones / exposiciones. M6i: Clases en pequeño grupo (actividades prácticas). M7i: Clases en pequeño grupo (seminarios). M8i: Clases en pequeño grupo (debates). |
10.0 |
31.25 |
41.25 |
1.65 |
*CFB02 *CFB03 *CFB04 |
| A03: Tutorías colectivas. MA03: Foros y aclaración de dudas. |
0.0 |
17.5 |
17.5 |
0.7 |
|
| TOTALES
|
55.0 |
95.0 |
150.0 |
6.0 |
|
A01: Actividades expositivas en gran grupo (clase magistral, actividades introductorias, conferencias).
A02: Clases en grupos de prácticas (actividades en pequeño grupo: presentación de casos o situaciones, exposiciones, actividades prácticas, realización de ejercicios, resolución de tareas, debates).
A03: Tutorías colectivas.
Trabajo autónomo del estudiantado.
| ASPECTO |
CRITERIOS |
INSTRUMENTO |
PESO |
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales. |
Asistencia a clase teórica y práctica. Participación activa en las tareas realizadas en clase. |
Observación y toma de notas por parte de profesor. |
10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia. |
Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos presentados en la asignatura (R08, R09). |
Examen teórico y/o práctico de preguntas abiertas y/o preguntas tipo test con dos o más opciones de respuesta.
|
60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios. |
Entrega de las tareas encomendadas (en tiempo y forma). Calidad de las tareas realizadas (R10, R11, R12). |
Trabajos individuales (evaluación de contenidos prácticos). Trabajos en grupo. |
30.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
INFORMACIÓN DETALLADA:
Para superar la asignatura será requisito indispensable que el alumnado obtenga una puntuación igual o superior a 5.0 en el conjunto de la asignatura. Las calificaciones logradas por asistencia y actividades o tareas prácticas solo serán consideradas si el estudiantado alcanza un valor de 3 o superior (para convocatorias ordinarias) y de 5 o superior (para prueba única) en la prueba teórica a celebrar en las fechas oficiales. A lo largo del desarrollo de la asignatura se podrán realizar exámenes parciales del contenido presentado tanto en las actividades de gran grupo como de pequeño grupo. La ponderación máxima en cada caso podría alcanzar hasta el 50% (3 puntos y 1.5 puntos, respectivamente) de las actividades referidas.
La puntuación alcanzada en el apartado "Asistencia y participación" (hasta un máximo del 10% o 1 punto) comprenderá tanto a las actividades realizadas en gran grupo como en pequeño grupo.
En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: a) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias, o bien, b) a un procedimiento de evaluación de "prueba única" que abarcará todo el contenido desarrollado durante las actividades de gran y pequeño grupo, pudiendo el estudiante en cuestión alcanzar la máxima calificación (hasta un total de 10 puntos). En este último caso, el alumnado deberá comunicarlo por escrito al profesorado del grupo en el que se encuentre matriculado, con al menos, una semana de antelación. La no comunicación de esta información se interpretará en términos de la aceptación del procedimiento utilizado para la convocatoria ordinaria.
La calificación lograda por asistencia, participación, realización de tareas, casos y/o ejercicios, así como pruebas de evaluación continua tendrá validez solo para el actual curso académico, no manteniéndose las calificaciones en estos apartados de un curso académico para el siguiente.
En la calificación final también podrá considerarse la colaboración del alumnado en las investigaciones realizadas en el seno del Departamento de Psicología (por ejemplo, actuando como participante en experimentos o estudios desarrollados por docentes del citado Departamento). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0.6 puntos adicionales en la calificación final. Dicho incremento solo será aplicable si el participante obtuvo previamente en la asignatura una calificación de al menos 5.0 puntos (aprobado).
| SISTEMA DE EVALUACIÓN | ||
|
Aspecto |
Peso |
S1 |
Asistencia y participación | 10.0% |
S2 |
Conceptos teóricos de la materia | 60.0% |
S3 |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | 30.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
- Psicología Del Desarrollo En La Etapa De Educación Infantil.. Edición: Pirámide. Autor: Antonio Muñoz García.(C. Biblioteca)
- Desarrollo Psicológico Y Educación . Autor: Alianza Editorial. Editorial: 84-206-8684-0.
- Psicología De La Educación Y Del Desarrollo En Contextos Escolares . Autor: Pirámide. Editorial: 9788436819083.
- Psicología Del Desarrollo: Infancia Y Adolescencia. Autor: Shaffer, David R.. Editorial: Thomson Learning.(C. Biblioteca)
- Psicología Del Desarrollo: Infancia Y Adolescencia . Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Médica Panamericana.(C. Biblioteca)
- Programa De Atención Temprana : Intervención En Niños Con Síndrome De Down Y Otros Problemas De Desarrollo . Autor: CEPE. Editorial: 8478691448.
- Teoría Y Práctica De Psicología Del Desarrollo . Autor: Centro de Estudios Ramón Areces,. Editorial: 9788480047753.
- Aprendizaje, Desarrollo Y Prácticas Un Manual De Actividades Prácticas Para Aprender Psicología Del Desarrollo . Autor: Carriedo López, Nuria. Editorial: Universidad Nacional de Educación a Distancia.(C. Biblioteca)
- Manual De Prácticas De Psicología Del Desarrollo . Autor: Universidad. Editorial: 9788483718506.
- Psicología Del Desarrollo En La Etapa De Educación Infantil . Autor: Pirámide. Editorial: 9788436824452.
- Desarrollo Humano . Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: McGraw-Hill Interamericana.(C. Biblioteca)
- Psicología Del Desarrollo Para Docentes . Autor: Pirámide. Editorial: 9788436823103.
- Psicología Del Desarrollo En La Edad Escolar . Autor: Pirámide. Editorial: 9788436820225.
- Psicología Del Desarrollo Cognitivo Y Adquisición Del Lenguaje . Autor: Moreno Ríos, Sergio. Editorial: Biblioteca Nueva.(C. Biblioteca)
- Desarrollo Psicológico . Autor: Craig, Grace J.. Editorial: Prentice-Hall.(C. Biblioteca)
- El Desarrollo Humano. Autor: Delval, Juan. Editorial: Siglo veintiuno de España.(C. Biblioteca)
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