Universidad de Jaén

Conceptos y fundamentos del contenido de la asignatura.

• Fundamentos e implicaciones de la metodología observacional. La observación en el contexto del método científico.
• Planificación de la observación sistemática. Finalidad, concepto, posibilidades y limitaciones.
• El proceso de observación. Criterios metodológicos, Dificultades específicas en el acto de observar. Formación y entrenamiento de observadores. Metodología.
• Muestreo observacional. Criterios para el muestreo y clases de muestreo.
• Diseños de investigación observacional.
• Técnicas de observación y registro en diferentes contextos.
• Criterios de calidad en los diferentes enfoques de metodología observacional.
• Análisis de datos.
• Análisis de datos obtenidos mediante observación. Elaboración de informes de investigación
• El informe de investigación

El contenido teórico práctico de la asignatura se articula a través de 5 unidades de contenido temáticos. Cada una de estas unidades temáticas constituirán un tema de contenido el cual será desarrollado a través de diferentes bloques y subepígrafes de contenido.

Dado que esta asignatura constituye la única oportunidad que los alumnos del grado de Educación Infantil tendrás para acercarse a contenidos relacionados con la investigación. Esta asignatura propone abordar un amplio abanico de contenidos para así ofrecer al alumno una visión general de la investigación en contextos educativos. No obstante, teniendo en cuenta que esta asignatura se oferta dentro del plan académico de las asignaturas de segundo del grado de Educación Infantil, todos los contenidos a tratar se hace desde una perspectiva general, no técnica y sin llegar a profundizar en los conceptos planteados. Este planteamiento se propone con la intención de dejar espacio a la profundización sobre los contenidos de investigación en etapas académicas posteriores, como los estudios de postgrado (máster o programas de doctorado), pero que al mismo tiempo ofrezca una visión general que sirva al alumno para poder afrontar la asignatura de Trabajo de Fin de Grado en el caso de escoger realizar una investigación.

La concreción de los temas de esta propuesta docente está inspirada en los bloques de contenido recogidos en la memoria del grado y en la guía docente, así como en los principales referentes teóricos sobre la metodología de la investigación en educación. A continuación presentaremos la manera en la que se articulará el desglose de los contenidos de cada unidad de contenido teórico.

Tema 1. Introducción y Fundamentos sobre Investigación en Educación.

1.1.   El conocimiento científico en Educación.

1.1.1.      Tipos de Conocimiento.

1.1.2.      Características del conocimiento científico.

1.1.3.      Ciencia: Estructura y Funciones.

1.1.4.      Introducción a la Metodología Científica.

1.1.5.      Introducción a la Investigación Científica en Educación.

1.2.   Paradigmas de la Investigación en Educación.

1.2.1.      Perspectivas Histórica.

1.2.2.      ¿Qué es investigar en Educación?

1.2.3.      Características de la Investigación Educativa.

1.2.4.      Paradigmas de Investigación educativa.

1.2.5.      Modalidades de la Investigación Educativa.

1.2.6.      Límites de la Investigación Educativa.

1.2.7.      Deontología de la Investigación Educativa. 

Tema 2. La investigación educativa a través de la Observación Sistemática.

2.1.   Introducción a la Observación Sistemática en educación.

2.1.1.    Conceptos y tipos de observación.

2.2.   Instrumentos de recogida de información

2.2.1.    Lista de Control

2.2.2.    Sistema de Categorías

2.2.3.    Inventarios

2.2.4.    Escaña de Estimación

2.2.5.    Diario y notas de campo.

2.3.   Análisis de la información recogida.

Tema 3. Metodología de investigación empírico-analítica/cuantitativa.

1.    

2.    

3.    

3.1.   Consideraciones generales de la Investigación Cuantitativa.

3.1.1.    Qué es un diseño de investigación.

3.1.2.    Control de variables.

3.1.3.    Tipos de metodologías cuantitativas.

3.2.   Metodología Experimental.

3.2.1.    Introducción al Método Experimental.

3.2.2.    La varianza.

3.2.3.    Principio Fundamental de la Varianza.

3.2.4.    Control de variables.

3.2.5.    Clasificación de diseño experimentales.

3.3.   Metodología Cuasiexperimental.

3.3.1.    Introducción al Método cuasiexperimental.

3.3.2.    Clasificación de Diseños Cuasiexperimentales.

3.4.   Metodología No Experimental.

3.4.1.    Introducción a la Metodología No Experimental.

3.4.2.    Clasificación de Diseños No Experimentales.

Tema 4. Metodología de investigación interpretativa-constructivista/ cualitativa.

4.    

4.1.   Consideraciones generales de la Investigación Cualitativa.

4.1.1.    Consideraciones generales.

4.1.2.    Diseño de Investigación Cualitativa.

4.1.3.    Fases de la Investigación Cualitativa.

4.2.   Tipos de Técnicas en Investigación Cualitativa.

4.2.1.    La observación.

4.2.2.    Grupo Nominal.

4.2.3.    La entrevista.

4.2.4.    Historia de vida.

4.3.   Análisis de datos cualitativos.

4.3.1.    Reducción de datos.

4.3.2.    Organización y presentación.

Tema 5. Introducción al análisis de datos.

5.    

5.1.   Análisis descriptivo.

5.1.1.    Introducción al uso de variables.

5.1.2.    Medidas de tendencia central.

Los contenidos prácticos de la asignatura se alinean en gran medida con los contenidos teóricos. Para abordar los contenidos propuestos en la asignatura desde una perspectiva práctica se propondrá un problema o pregunta de investigación relacionada con los contenidos y temática propios del Grado en Educación Infantil. A través de las diferentes sesiones de clase se abordarán de manera guiada las fases de una investigación para poder ir dando respuesta a la pregunta o problema de investigación propuesto.

Las sesiones de prácticas se articularán de la siguiente manera:

·         Sesión 0: Sesión de Presentación de prácticas.

·         Sesión 1: Proceso de documentación.

·         Sesión 2: Citas y Referencias.

·         Sesión 3: Objetivos e Hipótesis de Investigación.

·         Sesión 5: Iniciación a la Método.

·         Sesión 6: Continuación a la Método.

·         Sesión 7: Aspectos Formales.

·         Sesión 8: Iniciación a los Resultados.

·         Sesión 9: Continuación Resultados.

En casa sesión se abordará una fase que tratará de dar respuesta a un aspecto del proceso de investigación para proponer una solución al problema planteado. Fruto de estas sesiones se propondrán acciones que los alumnos deberás de realizar y con ello avanzar de manera progresiva en la solución al problema propuesto. Conforme se vaya adelantando sesiones de prácticas se propondrán realizar sesiones de control. Durante estas sesiones la clase distribuirán por grupos en el aula y el profesor irá pasando grupo por grupo para asesorar en el desarrollo del trabajo que se haya realizado. Esta sesiones servirán para comprobar en qué punto se encuentra el trabajo, qué direcciones deberían de corregirse y generar un punto de encuentro entre los objetivos fijado y los alcanzados.

A continuación se indican las consideraciones metodológicas a tener en cuenta para las sesiones teóricas (realizadas en gran grupo) y para las sesiones prácticas (realizadas en pequeño grupo) que están plenamente relacionadas entre sí, puesto que teoría y práctica mantienen una relación de reciprocidad, ambas se necesitan y complementan en el proceso educativo. De este modo, las tareas prácticas propuestas se apoyan en los conceptos teóricos estudiados.
La propuesta metodológica que se presenta platea la utilización de diversas metodologías y su combinación en busca de la mejora de la experiencia de enseñanza y aprendizaje en el aula universitaria. Así, se sigue el principio de multivariedad metodológica, que propone una combinación intencionada de diversas metodologías que responda a los objetivos y a las características del grupo.

La metodología seguida es de tipo participativo y colaborativo, con intervenciones tanto del profesorado como del alumnado y buscando en todo momento la adquisición de los aprendizajes de una forma reflexiva, innovadora en los diferentes contextos de la Educación Infantil.

Las clases teóricas combinan la exposición de los contenidos por parte del docente con la reflexión y comentarios de los mismos por los estudiantes, así como de la realización de actividades vinculadas con estos contenidos en las clases teóricas.

Las clases prácticas contemplan el desarrollo por parte del alumno de un proyecto de investigación en un ámbito concreto educativa Es este proyecto de abordarán desde el puno de vista práctico y aplicado los conocimientos teóricos adquiridos

Durante las sesiones de prácticas, se abordarán las diferentes fases implicadas en un proceso de investigación científica en contexto educativo. Fruto de cada una de estas sesiones, se propondrá una actividad de realización grupal la cual tendrá una repercusión directa en el desarrollo del proyecto de prácticas.

Evaluación de los contenidos Teórico-Prácticos (60%):

Los contenidos teórico-prácticos de la materia serán evaluados mediante la realización de una prueba de conocimientos (examen en la fecha oficial del calendario) de los contenidos de la materia.

La prueba de evaluación consistirá en preguntas de elección múltiple (tres alternativas), donde sólo una respuesta será correcta. Se aplicará la fórmula de corrección para los aciertos basados en el azar.

Nota = Aciertos - (Errores / K-1)

El examen tendrá un valor del 60% del valor total de la materia.

Evaluación de las Prácticas-Seminarios y Trabajo (30%):

La realización de un proyecto de investigación tendrá un valor de hasta el 30 % de la materia.

La asistencia, participación y correcta realización de las Prácticas-Seminarios, tendrán hasta un 10 % del valor total de la materia.

La puntuación final será el resultado de la suma de cada una de las tres partes que componen la nota. No obstante, para que se sumen las diferentes partes, las correspondientes a la teoría y a la práctica deben de estar aprobadas (sacar al menos la mitad de la puntuación máxima). 

En circustáncias concretas, el docente responsable de la asignatura puede adoctar un criterio más laxo para la suma de las partes de la asignatura.

El alumnado PATIE-ERASMUS tendrá que ponerse en contacto con el docente al inicio del semestre para configurar y adaptar su proceso formativo.

1. Bases Metodológicas De La Investigación Educativa . Autor: Latorre Beltrán, Antonio.. Editorial: Ediciones Experiencia.(C. Biblioteca)



2. Manual Básico Para La Realización De Tesinas, Tesis Y Trabajos De Investigación . Autor: Eos. Editorial: 9788497273428.



3. Métodos De Investigación En Psicología Y Educación : Las Tradiciones Cuantitativa Y Cualitativa . Autor: León, Orfelio G.. Editorial: McGraw-Hill España.(C. Biblioteca)



4. Metodología De La Investigación Educativa . Autor: La Muralla. Editorial: 9788471337481.



5. Métodos De Investigación En Psicología Y Educación: Cuaderno De Prácticas. Autor: Gambara, Hilda. Editorial: McGraw Hill.(C. Biblioteca)



6. Investigación Educativa: Una Introducción Conceptual. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Pearson.(C. Biblioteca)



7. Estadística Básica Aplicada . Autor: Martínez Bencardino, Ciro.. Editorial: Ecoe Ediciones.(C. Biblioteca)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es